# Un MIR educativo y una carrera docente: cómo cuidar al profesorado en España

> La mejor forma de cuidar al profesorado es darle un buen comienzo y una carrera de verdad. La propuesta del centro radical es un MIR educativo: una residencia retribuida de dos años en centros colaboradores, con docentes mentores liberados de parte de su horario y pagados como un escalón de la carrera. Va acompañada de menos interinidad, de la reducción de horas lectivas que ya está en las Cortes y de una progresión que premie el trabajo evaluado y las responsabilidades. Debe probarse en unas pocas comunidades con un grupo de comparación, sobre la base del programa Sensei de Cataluña, antes de extenderla a todo el país.

- URL: https://www.radicalcentre.eu/es/articulos/mir-educativo-carrera-docente-propuesta
- Language: es
- Publisher: radical centre / centro radical
- Published: 2026-11-03
- Topic: Servicios públicos
- Author: radical centre
- Licence: CC BY 4.0

## Key points

- Según TALIS 2024, el 31 % del profesorado español tiene contrato temporal, frente al 19 % de la OCDE y el 17 % de la UE.
- Eurydice constata que la inducción del profesorado novel suele durar un año en Europa y es obligatoria en la mayoría de sistemas; en España dura seis meses como máximo y depende de cada comunidad.
- Las «24 propuestas» del Ministerio de Educación de 2022 ya incluían una fase práctica tutorizada tras la oposición y un nuevo sistema de evaluación para la carrera y la retribución.
- El programa de residencia Sensei de Cataluña ha situado a docentes noveles a media jornada en 55 centros con 85 mentores liberados hasta media jornada lectiva, y lleva incorporada una evaluación de impacto.
- La propuesta: un MIR educativo retribuido de dos años, mentores pagados como escalón de la carrera y un piloto con grupo de comparación.

El [discurso de presentación de Democracia 21](/es/articulos/democracia-21-miriam-gonzalez-propuestas-centro-radical), en Madrid el 10 de octubre de 2026, pide cuidar mucho más al profesorado. Estamos de acuerdo, y esta es la respuesta del centro radical en la práctica: un MIR educativo, una residencia retribuida con la lógica del MIR de los médicos, y una carrera docente que premie las responsabilidades además de los años de servicio.

Conviene empezar por cómo está hoy el profesorado. TALIS 2024, la gran encuesta de la OCDE a los docentes, publicada en octubre de 2025, sitúa a los españoles entre los más satisfechos: el 95 % está contento con su trabajo, frente al 89 % de media en la OCDE. El punto débil es la estabilidad. Según el resumen del Science Media Centre España, el 31 % del profesorado español tiene contrato temporal, frente al 19 % de la OCDE y el 17 % de la UE, y la cifra apenas se ha movido desde el 33 % de 2018. Son los interinos, y muchos entran en su primera aula casi sin acompañamiento. Los expertos consultados por el SMC, entre ellos Xavier Bonal, señalan las mismas carencias: el profesorado español valora su formación inicial peor que sus colegas de fuera, pocos dicen haber sido evaluados alguna vez y los programas de mentoría se quedan cortos.

Buena parte de Europa recibe a sus docentes de otra manera. El informe de Eurydice *Teachers in Europe* (2021) constata que la inducción del profesorado novel es obligatoria en la mayoría de sistemas europeos, suele durar un año y se apoya en la mentoría de un docente con experiencia. En España y Chipre dura seis meses como máximo, y en España su contenido depende de cada comunidad. Luxemburgo, Hungría, Malta y Noruega dan dos años, e Inglaterra pasó a una inducción obligatoria de dos años en septiembre de 2021. Un primer año con mentor es lo normal en Europa.

## Lo que ya está sobre la mesa

El Ministerio de Educación lo tiene identificado desde hace años. En enero de 2022 presentó a sindicatos y comunidades sus «24 propuestas» para reformar la profesión docente, como exigía la LOMLOE. El resumen de Educaweb recoge las principales: pruebas de acceso a los grados de magisterio y al máster de secundaria, un prácticum más largo con codocencia, un modelo dual que alterna universidad y centro educativo con un papel reforzado del tutor, y una fase práctica tras aprobar la oposición, en un centro, con un plan formativo, tutorizada por docentes experimentados y evaluada al final. También planteaba un nuevo sistema de evaluación para que el profesorado pudiera progresar y cobrar más, a partir de un informe de autoevaluación y con participación de la dirección del centro y de la inspección. Los sindicatos se dividieron. UGT la vio incompleta porque dejaba fuera salarios, jornada y ratios; STEs solo vio más exigencia; ANPE la acogió bien y pidió un estatuto docente completo.

Donde más se ha avanzado es en la carga de trabajo. El proyecto de ley del Gobierno sobre ratios y jornada fija en los centros públicos un máximo de 23 horas lectivas semanales en Infantil, Primaria y Educación Especial y de 18 en el resto de enseñanzas, y limita las aulas a 22 alumnos en Primaria y 25 en ESO. En junio de 2026 el Congreso rechazó las enmiendas a la totalidad, así que sigue su tramitación, con una aplicación gradual desde el curso 2027-2028 hasta la implantación plena en 2031-2032.

Cataluña, por su parte, ya ha montado una residencia. Su programa Sensei, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus al 95 % los dos primeros años y al 40 % los tres siguientes, funciona en 55 centros elegidos por sus prácticas, 33 de primaria y 22 de secundaria. Según la presentación del Departament d'Educació ante el INTEF, 85 docentes mentores están liberados hasta media jornada lectiva, y el programa se ofreció a 500 docentes noveles de la bolsa de interinos, 250 en el curso 2023-2024 y 250 en el 2024-2025. Cada uno recibe un nombramiento de interino a media jornada durante un curso, con 250 horas de formación y codocencia con compañeros experimentados, y termina con un ciclo de observación evaluado por la inspección o la dirección. La mentoría en sí es de apoyo y no evalúa. El acuerdo de Gobierno que crea el programa compromete a Cataluña a evaluar tanto su implantación como su impacto.

## Una residencia y una carrera

La medicina resolvió una cuestión parecida hace décadas. Con el Real Decreto 1146/2006, el médico residente trabaja con un contrato laboral especial: un año, renovable durante todo el programa tras cada evaluación anual positiva, con un sueldo base ligado al del personal con la misma titulación y un complemento de grado de formación que sube del 8 % en el segundo año al 38 % en el quinto. El residente tiene derecho a asumir responsabilidad de forma progresiva. Aprende trabajando, cobra por ello y alguien revisa su progreso cada año.

La izquierda tiene aquí un argumento sólido. El profesorado necesita empleo público estable y bien pagado y una carga de trabajo que deje tiempo para preparar las clases, así que la ley de ratios debe salir adelante y las comunidades deben convertir en fijas las plazas estructurales ocupadas por interinos hasta acercar la temporalidad al nivel europeo. La tradición liberal de mercado también lo tiene. La carrera debe premiar el trabajo evaluado y las responsabilidades que asume cada docente, como sugería la propia propuesta de evaluación del ministerio en 2022, y las direcciones deben tener margen para formar sus equipos en torno a un proyecto de centro, incluida la elección de los residentes y mentores que trabajan con ellas.

Lo que no pertenece a ningún bando es la pieza que une las dos cosas. Todo docente nuevo hace una residencia retribuida de dos años en un centro colaborador acreditado. El primer año, con horario reducido, codocencia y mentor; el segundo, con horario completo y el mentor todavía al lado. La evaluación final es esa fase práctica tutorizada que ya describían las propuestas de 2022, bien hecha. La mentoría pasa a ser un escalón de la carrera: liberación de media jornada lectiva, como en Sensei, un complemento salarial y un reconocimiento que cuenta para progresar. El docente veterano gana una forma de subir sin dejar el aula, y el dinero extra va a un puesto que se evalúa, algo que los dos bandos pueden firmar.

La [lección de Jennifer Pahlka sobre la ejecución](/es/articulos/jennifer-pahlka-recoding-america-explicado) se aplica de lleno. Quienes llevan esto a cabo son las direcciones, los mentores y los propios residentes, y lo difícil es práctico: liberar horas de mentoría sin dejar grupos sin profesor, asignar residentes a centros, mantener el papeleo al mínimo. Hay que diseñarlo con los centros y probarlo con usuarios reales antes de redactar el decreto.

Después, seguir a Karl Popper y [reformar pieza a pieza](/es/articulos/karl-popper-la-sociedad-abierta-explicado). Cataluña puede ampliar Sensei a dos años y otras dos o tres comunidades pueden lanzar sus versiones, con un grupo de comparación formado por centros o promociones que se incorporen más tarde, elegidos por sorteo donde falten plazas. Hay que medir cuántos residentes siguen dando clase tres años después, cómo les va a sus alumnos y qué dicen mentores y residentes de su carga de trabajo. Se publican los resultados, se corrige el diseño y se extiende a todo el país cuando los números se sostengan.

## FAQ

### ¿Qué es el MIR educativo?

Es la idea de formar al nuevo profesorado como España forma a sus médicos con el MIR: una residencia retribuida en la que el docente novel trabaja en un centro real con un mentor, asume responsabilidades de forma progresiva y se le evalúa cada año. En el caso de los médicos, el Real Decreto 1146/2006 fija un contrato de un año renovable tras cada evaluación anual positiva, con un sueldo ligado al del personal con la misma titulación.

### ¿Cuántos profesores interinos hay en España?

Según TALIS 2024, en el resumen del Science Media Centre España, el 31 % del profesorado español tiene contrato temporal, frente al 19 % de la OCDE y el 17 % de la UE. En 2018 la cifra española era del 33 %.

### ¿Cuánto dura la inducción del profesorado novel en Europa?

El informe de Eurydice «Teachers in Europe» (2021) constata que la inducción suele durar un año y es obligatoria en la mayoría de los sistemas europeos. Luxemburgo, Hungría, Malta y Noruega ofrecen dos años, e Inglaterra pasó a una inducción obligatoria de dos años en septiembre de 2021. En España y Chipre dura seis meses como máximo.

### ¿Qué cambia la ley de ratios y jornada lectiva?

El proyecto de ley del Gobierno fija en los centros públicos un máximo de 23 horas lectivas semanales en Infantil, Primaria y Educación Especial y de 18 en el resto de enseñanzas, y limita las aulas a 22 alumnos en Primaria y 25 en ESO. El Congreso rechazó las enmiendas a la totalidad en junio de 2026, y la aplicación será gradual desde el curso 2027-2028 hasta el 2031-2032.

## Sources

- [Teachers in Europe: Careers, Development and Well-being, capítulo 2](https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/sites/default/files/teachers_in_europe_2020_chapter_2.pdf), Eurydice, Comisión Europea (2021)
- [The temporary nature of teaching staff in Spain remains above the OECD average (TALIS 2024)](https://sciencemediacentre.es/en/node/5964), Science Media Centre España (2025)
- [Profesión docente: aspectos clave que el Gobierno propone cambiar](https://www.educaweb.com/noticia/2022/02/10/profesion-docente-aspectos-clave-gobierno-propone-cambiar-20824/), Educaweb (2022)
- [Tolón defiende en el Congreso la ley de ratios y jornada lectiva](https://www.lamoncloa.gob.es/serviciosdeprensa/notasprensa/educacion-fp-deportes/Paginas/2026/180626-tolon-congreso-ley-ratios-jornada.aspx), La Moncloa (2026)
- [La mentoría en el programa de residencia inicial docente (Sensei)](https://intef.es/wp-content/uploads/2025/05/Cataluna_Merce-Andreu.pdf), INTEF / Departament d'Educació, Generalitat de Catalunya (2025)
- [Real Decreto 1146/2006, relación laboral especial de residencia](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-17498), Boletín Oficial del Estado (2006)